第二学期学习评价标准
本信息由 王晓俊 于 01-04 15:19 发布 共895次访问
 

华东师大附小一年级第二学期语文学科学习评价标准

1、识字与写字

评价维度

评价内容

评价等第

评价主体

评价方式

优秀

良好

合格

须努力

学习兴趣

识字兴趣

能遇到生字能够主动想办法认识并积极与他人交流识字方法,主动参与到各种识字活动中。

能较主动地参与到识字活动中,较为主动地与他人交流识字方法。在活动时偶尔会开小差,经提醒后能马上投入到活动中。

遇到生字无法主动想办法认识,基本能与他人交流识字方法。识字活动中,需要经过老师的多次提醒,反复督促,才能参与到学习活动中。

活动中毫无兴趣,不愿与他人交流识字方法。经老师反复提醒后,仍不能参与到识字活动中。

学生

教师

日常观察

学习习惯

识字习惯

能主动在阅读中主动识字并在生活中积极主动识字。

会在阅读中识字,在生活中识字。

经过老师提醒后能够在阅读中识字,生活中会识字。

无法在阅读中识字,在生活中识字。

学生

教师

日常观察

写字习惯

写字前准备充分写字用品,写字时书写姿势端正,专注认真。能自己改正错别字,保持簿面整洁。

写字前准备好写字用品,能在老师提醒后用正确姿势书写,较专注认真。能在老师指导后改正错别字,基本保持簿面整洁。

写字前经过多次提醒准备好基本写字用品,老师反复提醒后能用正确姿势书写,写字时注意力需老师关注。能在老师的反复指导下改正错别字,簿面较差。

写字前无法准备好写字用品,写字姿势经老师反复提醒仍无法做到姿势端正,写字时注意力分散。不能在老师的指导下改正错别字,簿面涂改严重。

学生

教师

日常观察

学业成果

汉语拼音拼读能力

熟练认读汉语拼音字母,能正确流利拼读音节。

能正确认读汉语拼音字母,会正确拼读音节。

认读汉语拼音字母不熟练;拼读音节有困难。

无法正确拼读汉语拼音字母,无法正确拼读音节。

教师

书面练习

识字能力

能熟练借助汉语拼音识字,能正确识记汉字字形并能理解常用汉字常用义的情况。

能借助汉语拼音识字,能识记汉字字形并基本理解常用汉字常用义的情况。

借助汉语拼音识字能力较差,无法自主正确识记汉字字形,理解常用汉字常用义有一定困难。

无法借助汉语拼音识字,不能正确识记汉字字形,无法理解常用汉字常用义。

教师

日常观察

书写能力

能够按照正确的笔顺规则书写汉字,汉字书写正确率在90%以上,书写端正。

基本能够按照正确笔顺规则书写汉字,汉字书写正确率在80%以上,书写较端正。

写字时需在老师反复指导下按照正确笔顺规则书写汉字,汉字书写正确率在60%80%,书写较潦草。

不能按照正确笔顺规则书写汉字,汉字书写正确率在60%以下,书写潦草。

教师

作业分析

查字典能力

能掌握并主动灵活运用多种方法字典识字。

能掌握并主动运用一种方法字典识字。

能在老师的指导下运用字典识字。

无法运用字典识字。

教师

书面练习

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2、阅读

评价维度

评价内容

评价等第

评价主体

评价方式

合格

须努力

学习兴趣

阅读兴趣

积极参与朗读课文的活动。能每天利用课余时间主动阅读课外书籍。

喜欢朗读课文。能利用课余时间阅读课外书籍。

在老师的提醒下,愿意朗读课文。在老师的督促下,能够阅读课外书籍。

没有阅读兴趣,经老师反复提醒,不能参与朗读、阅读的教学活动。

教师

日常观察

学习习惯

阅读习惯

阅读时认真自觉,能够按照老师的要求,边阅读边圈画词句,积极思考。

阅读时比较认真,在老师的启发引导下,能够边阅读边思考。

在老师的提醒下,能够参阅读活动,在老师的多次启发下,阅读思考。

无心阅读,做不到边阅读边思考。

教师

日常观察

练习习惯

能认真完成阅读练习,完成练习后,开展自查活动,能够认真完成订正。

完成阅读练习卷比较认真,能够认真完成订正练习。

在老师的督促,提醒下,能完成练习,订正作业需要多次反复才能完成。

不能按时按量完成练习,订正作业需要老师陪同进行。

教师

书面练习

学业成果

朗读能力

大声、大方、有感情地朗读课文。能流利背诵指定古诗、课文。

能够朗读课文,但有个别错字、漏字现象。背诵古诗、课文不够流利。

在老师的督促下,愿意朗读课文。在老师的帮助下,能背诵指定古诗、课文。

不愿意参与朗读课文的教学活动。不能背诵指定古诗、课文。

教师

日常观察

理解能力

能通过阅读了解课文大致内容,理解文中词句意思。能够感受课文中人物的情感。

在老师的引导、启发下,能够了解课文大致内容,理解文中词句意思,感受课文主要人物情感。

在老师的多次启发、引导下,了解课文大致内容,不能完全理解文中词句意思,不能完全感受课文主要人物情感。

在老师多次启发、引导下,不能了解课文大致内容,不能理解文中词句意思,不能感受课文主要人物情感。

教师

日常观察

书面练习

提问能力

在阅读活动,能主动提出自己的疑问,并能尝试解决问题。

在阅读活动中,偶尔能提出自己的疑问,愿意尝试解决问题。

在阅读活动中,尝试提出自己的疑问,不能解决问题。

在阅读活动中,没有提问能力。

教师

书面练习

 

 

 

 

 

 

3、表达

评价维度

评价内容

评价等第

评价主体

评价方式

合格

须努力

学习兴趣

口语表达兴趣

生活中,总是愿意主动与老师和同伴交流自己的所见、所闻;

课堂上,总是愿意主动说出自己的所思、所想,积极发言。

生活中,比较愿意主动与老师和同伴交流自己的所见、所闻;

课堂学习中,能在老师的鼓励下说出自己的所思、所想。有时能主动发言。

生活中,不太愿意与老师和同伴交流自己的所见、所闻;

课堂学习中,很少主动发言。在老师的要求下,能说出自己的所思、所想。

生活中,从不与老师和同伴交流自己的所见、所闻;

课堂学习中,从不主动发言。即使在老师的要求下,也不愿意表达自己的所思、所想。

学生

教师

日常观察

书面表达兴趣

愿意主动将自己的想法或见闻全都记录下来。

在老师的要求下,愿意将自己的想法或见闻大致记录下来。

不太愿意书面表达。在老师的反复督促下,能简单记录自己的想法与见闻。

不愿意将自己的想法或见闻记录下来,即使老师反复督促,依然不做记录。

学生

教师

日常观察

学习习惯

倾听习惯

倾听过程中,眼睛能一直注视发言者;

即使倾听时间较长,也能思想集中,专心倾听,不同时进行其他活动;

能做到边听边记。

倾听过程中,眼睛能较长时间地注视发言者;

倾听时间较长时,思想偶尔不集中,但在老师提醒后能及时改正,专心倾听。

基本能做到边听边记。

倾听过程中,眼睛能注视发言者,并保持一段时间;

倾听时,注意力分散,有时会做小动作。需要在老师的反复提醒下,方能专心倾听。

有时能做到边听边记。

在倾听过程中,眼睛不注视发言者;

倾听时,注意力极度分散,小动作不断。即使几经老师提醒,依然无法专心倾听。

无法做到边听边记。

学生

教师

日常观察

表达习惯

说话时,口齿清楚,声音响亮;

表达时,语句规范、完整、连贯,意思明确;

能根据他人讲话的内容,做出合理的应对,在与他人交流时,态度大方,举止有礼。

说话时,口齿比较清楚,声音比较响亮;

表达时,语句比较规范、完整,意思基本明确;

能根据他人讲话的内容,做出合理的应对。

说话时,口齿不清或声音不响亮;

表达时,语句基本完整,偶尔会词语进行表达,但意思基本明确;

能根据他人讲话的内容,做出较为合理的应对。

说话时,口齿不清且声音很轻;

表达时,多以词语为主,且意思模糊;

在与他人交流时,应对混乱,前言不搭后语。

学生

教师

日常观察

学业成果

口头表达能力

能记住他人发言的内容并用自己的语言表达出来。能根据图画说几句连贯的话,做到流利,准确。

能记住他人发言的大致内容并表达出来。能根据图画说几句连贯的话,比较流利,通顺。

在老师的帮助下能基本记住他人发言的大致内容并表达出来。能根据图画说几句话。

在老师的帮助下不能记住他人发言的大致内容,无法用几句话表达图画的意思。

教师

书面练习

书面表达能力

能根据图画写几句连贯的话表达自己的简单想法,语句通顺,标点符号运用正确。

能根据图画写几句连贯的话表达自己的简单想法,语句尚通顺,标点符号运用基本正确。

在老师的帮助下基本能根据图画写几句话表达自己的简单想法,语句及标点符号运用还比较欠缺。

在老师的帮助下不能根据图画写几句话,语句混乱,标点符号运用错误多。

教师

书面练习

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

华东师大附小二年级第二学期语文学科学习评价标准

1、    识字与写字

 

评价维度

评价内容

评价等第

评价主体

评价方式

优秀

良好

合格

须努力

学习兴趣

学习汉语拼音的兴趣

能主动、积极的参与到拼音学习活动中,在活动中充满着学习热情。

能较主动地拼读拼音,在活动时偶尔会开小差,经提醒后能马上投入到活动中。

学习拼音的过程中,需要经过老师的多次提醒,反复督促,才能参与到学习活动中。

在拼音活动中毫无兴趣,经老师反复提醒后,仍不能参与到活动中。

学生

教师

日常观察

识字兴趣

对于生字的学习有浓厚的兴趣,能主动运用各种学过的方法进行识字。

对于生字的学习有较浓厚的兴趣,能尝试运用教过的识字方法进行识字。

对于生字的学习兴趣一般,需要教师进行提醒、点拨,才能认识生字。

对于生字感到陌生,没有兴趣,经过教师的指导,仍不会认识生字。

学生

教师

日常观察

学习习惯

识字习惯

遇到生字,能积极主动地从拼音、字形、字义等方面进行识字。

遇到生字,能尝试从拼音、字形、字义等方面进行识字。

遇到生字,需教师提醒、点拨,才能从拼音、字形、字义等方面进行识字。

遇到生字,经教师提醒、点拨,仍不会识字。

学生

教师

日常观察

写字习惯

书写姿势正确,握笔方式正确,书写规范、端正、整洁。

书写姿势基本正确,握笔方式基本正确,书写基本规范、端正、整洁。

写字过程中,需要经过老师提醒,才能注意书写姿势正确,握笔方式正确,书写不够规范、端正、整洁。

写字过程中,需要经过老师的多次提醒,才能注意书写姿势正确,握笔方式正确,书写潦草、不端正,簿本不整洁。

学生

教师

作业分析

学业成果

拼读能力

能熟练认读汉语拼音字母,正确无误地拼读音节,正确率在90%以上。

能熟练认读汉语拼音字母,比较正确地拼读音节,正确率在80%以上。

能较熟练认读汉语拼音字母,对于前后鼻音、平翘声音、整体认读音节拼读有少许障碍,拼读正确率在60%--80%之间。

能较熟练认读汉语拼音字母,对于前后鼻音、平翘声音、整体认读音节拼读有较大障碍,拼读正确率在60%以下。

学生

教师

口头

识字能力

能借助汉语拼音认读生字,熟练运用各种方法熟记汉字字形,借助查字典等方法理解常用汉字常用义。

能借助汉语拼音比较准确地认读生字,能够运用一些方法熟记汉字字形,借助查字典等方法基本理解常用汉字常用义。

能借助汉语拼音认读生字,知道运用一种方法熟记汉字字形,能够借助查字典等方法基本理解常用汉字常用义。

借助汉语拼音认读生字存在困难,不能运用识字方法熟记汉字字形,不会借助查字典等方法基本理解常用汉字常用义。

教师

作业分析

书面练习

书写能力

能按照笔顺规则认真书写汉字,准确率高。

能基本按照笔顺规则端正书写汉字,准确率较高。

书写时出现一些笔顺规则错误,在老师提醒下能端正书写汉字,准确率较低。

书写时笔顺规则错误较多,书写汉字态度不够端正,准确率低。

教师

日常观察

书面练习

查字典能力

遇到不认识的字或是不理解的词语等能主动通过查字典识字及理解词义。

遇到不认识的字或是不理解的词语等,能经常通过查字典识字及理解词义。

在教师提醒下能通过查字典识字及理解词义。

不愿意通过查字典识字及理解词义。

教师

日常观察

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2、阅读

评价维度

评价内容

评价等第

评价主体

评价方式

优秀

良好

合格

须努力

学习兴趣

阅读兴趣

能流利、有感情地朗读课文;每天都能进行不少于半小时的课外阅读,对阅读充满着学习热情。

能流利地朗读课文;能主动进行课外阅读,一周至少进行不少于半小时的阅读4次。

能通顺地朗读课文;能进行课外阅读,一周不少于半小时的阅读有2次。

不能通顺地朗读课文;一周进行课外阅读的时间不满一小时。

教师

家长

日常观察

家长记录

学习习惯

阅读习惯

阅读时认真自觉,能够按照老师的要求,边阅读边圈画词句,积极思考。

阅读时比较认真,在老师的启发引导下,能够边阅读边思考。

在老师的提醒下,能够参阅读活动,在老师的多次启发下,阅读思考。

无心阅读,做不到边阅读边思考。

教师

日常观察

练习习惯

能认真完成阅读练习,完成练习后,开展自查活动,能够认真完成订正。

完成阅读练习卷比较认真,能够认真完成订正练习。

在老师的督促,提醒下,能完成练习,订正作业需要多次反复才能完成。

不能按时按量完成练习,订正作业需要老师陪同进行。

教师

书面练习

学业成果

朗读能力

大声、大方、有感情地朗读课文。能流利背诵指定古诗、课文。

能够朗读课文,但有个别错字、漏字现象。背诵古诗、课文不够流利。

在老师的督促下,愿意朗读课文。在老师的帮助下,能背诵指定古诗、课文。

不愿意参与朗读课文的教学活动。不能背诵指定古诗、课文。

教师

日常观察

理解能力

读懂课文,抓住重点说出课文大致内容;联系课文、借助工具正确理解课文中词句的意思;感受到课文主要人物的情感,并表达出自己的想法。

读懂课文,较详细地说出课文大致内容;借助工具理解课文词句的意思;能感受到课文主要人物的情感,用上一些词语来表达。

基本能说出课文大致内容。了解部分词句的意思。尝试理解课文主要人物的情感。

不能说出课文大致内容;无法理解课文中的词句的意思;无法感受到课文主要人物的情感。

教师

课堂练习

作业分析

提问能力

根据课文内容能抓住重点提出问题;提问后,尝试解决所提问题,联系课文较正确解决问题。

根据课文内容提出问题;提问后,能尝试解决部分问题。

能对课文提出一些问题;提问后,尝试解决部分问题。

不能根据课文内容提出问题或提出的问题与课文无关;提问后,不愿尝试解决。

教师

课堂练习

作业分析

 

 

 

3、表达

评价维度

评价内容

评价等第

评价主体

评价方式

优秀

良好

合格

须努力

学习兴趣

口语表达兴趣

能积极主动参与交流,愿意把所见所闻所思分享给大家。

愿意参与交流,把所见所闻所思分享给大家。

在老师的要求下能够把所见所闻所思与人交流。

不愿意把所见所闻所思分享给大家,与人交流。

学生本人

教师

观察

书面表达兴趣

能积极主动把所见所闻所想记录下来。

愿意用文字记录自己的所见所闻或想法。

在老师的要求下能够用文字记录自己的所见所闻或所想。

不愿意用文字记录自己所见、所闻或想法。

教师

观察

学习习惯

倾听习惯

能认真听别人讲话,了解大概内容。及时发现纠正别人发言中的错误。尊重别人的观点。

能认真听别人讲话,了解大概内容。及时发现纠正别人发言中的错误。

课堂上能认真听别人讲话,了解大概内容。

课堂无法集中注意听别人讲话。

教师

观察

表达习惯

与他人交流时能注意态度和礼仪;说话时口齿清楚、声音适度;写话时能保持专注;完成写话后,能进行自查、修改。

与他人交流时基本能注意态度和礼仪;说话时口齿较清楚、声音较适度;写话时能基本保持专注,偶尔开小差;完成写话后,有进行自查、修改的意识。

与他人交流时,经提醒能注意态度和礼仪;说话时口齿较不清楚、声音过轻或过响;写话时需要经过教师的多次提醒,反复督促,才能保持专注;完成写话后,经教师提醒,愿意进行自查、修改。

与他人交流时,经反复提醒后也不能注意态度和礼仪;说话时口齿不清楚、声音不适度;写话时经过教师的多次提醒,反复督促,也不能保持专注;完成写话后,经教师提醒,也不愿意进行自查、修改。

学生

教师

日常观察

学业成果

口语表达能力

能记住并说出他人发言的大致内容;能结合学习内容或他人的发言,有条理地回答问题或发表意见;能根据图画、阅读内容和生活体验说几句连贯的话。

基本能记住并说出他人发言的大致内容;基本能结合学习内容或他人的发言,简单地回答问题或发表意见;基本能根据图画、阅读内容和生活体验说几句较连贯的话。

能记住并说出他人发言的一部分内容;能在教师的引导下,简单地回答问题或发表意见;基本能根据图画、阅读内容和生活体验说几句话,但内容不连贯,表达缺乏条理。

不能记住并说出他人发言的大致内容;在教师的引导下,也不能简单地回答问题或发表意见;未能理解图画、阅读内容的意思,也不能根据生活体验说几句话。

教师

口头练习

书面表达能力

能根据图画、阅读内容和生活体验写几句连贯的话,表达自己的想法;根据表达的需要,正确使用逗号、句号、问号。

基本能根据图画、阅读内容和生活体验写几句较连贯的话,表达自己简单想法;根据表达的需要,使用逗号、句号、问号等标点,正确率较高。

基本能根据图画、阅读内容和生活体验写几句话,但内容不连贯,表达缺乏条理;使用逗号、句号、问号等标点不符合表达的需要。

未能理解图画、阅读内容的意思,也不能根据生活体验写几句话;经反复提醒后也不能使用逗号、句号、问号等标点。

教师

书面练习

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

华东师大附小一年级第二学期数学学科学习评价标准

1、    数与运算

评价维度

评价内容

评价等第

评价主体

评价方式

优秀

良好

合格

须努力

学习兴趣

活动兴趣

能主动、积极的参与到学习活动中,在活动中充满着学习热情。

能较主动地参与到学习活动中,在活动时偶尔会开小差,经提醒后能马上投入到活动中。

活动中,需要经过老师的多次提醒,反复督促,才能参与到学习活动中。

活动中毫无兴趣,经老师反复提醒后,仍不能参与到活动中。

学生

教师

日常观察

阅读兴趣

能认真阅读老师每次提供的有关数学知识的学习材料。

能较认真阅读老师每次提供的有关数学知识的学习材料,阅读时偶尔会开小差,经提醒后能马上投入到活动中。

阅读老师提供的有关数学知识的学习材料时,需要经过老师的多次提醒,反复督促,才能集中思想,进行阅读。

无法静心阅读老师提供的有关数学知识的学习材料,经老师反复提醒后,也不会阅读。

学生

教师

日常观察

学习习惯

听说习惯

能听懂老师的要求,有条理地进行完整复述;能认真倾听同伴的回答,并作出判断。

能基本听懂老师的要求,会大致进行复述;能倾听同伴的回答,偶尔会开小差,经提醒后能马上改正。

能听懂一部分老师的要求;课上需要经过老师的多次提醒,反复督促,才能集中思想。

听不懂老师的要求;不会倾听同伴的回答,经老师反复提醒后,也不能改正。

学生

教师

日常观察

操作习惯

活动中能正确操作小圆片,借助学具说出计算过程,得出结算结果。

活动中能操作小圆片,借助学具能大致说出计算过程,得出结算结果。

活动中,需要经过老师的多次提醒,才能正确操作学具,说出计算过程,得出结算结果。

活动中,不能正确操作学具,说出计算过程,得出结算结果。

学生

教师

日常观察

练习习惯

按时完成每天练习,专心致志;书写工整。

能完成每天练习;书写较认真,偶尔会马虎,经老师提醒后能马上改正。

需要经过老师的多次提醒督促后,才能完成每天练习。书写较马虎。

经老师提醒后,仍不能按时完成作业;练习书写非常马虎。

教师

作业分析

学业成果

计算掌握

能熟练进行百以内的加减法口算;正确进行两位数加减法的横式计算与竖式计算。练习正确率在90%以上。

能正确进行百以内的加减法口算;正确进行两位数加减法的横式计算与竖式计算。练习正确率在80%以上。

会做百以内的加减法口算;正确进行两位数加减法的横式计算与竖式计算。练习正确率在60%--80%之间。

百以内的加减法口算不熟练;正确进行两位数加减法的横式计算与竖式计算。练习正确率在60%以下。

教师

书面练习

概念理解

能熟练表示百以内的数;能熟练地读写钟面上所表示的时刻(几时、几时半)。

能正确在数位顺序表中表示百以内的数;能正确读写钟面上所表示的时刻(几时、几时半)。

认识数位顺序表中表示百以内的数;会读写钟面上所表示的时刻(几时、几时半)。

认识百以内的数;读写钟面上所表示的时刻(几时、几时半)比较困难。

教师

书面练习

简单应用

能熟练运用两位数加减法来解决简单的实际问题。

能较正确地运用两位数加减法来解决简单的实际问题。

会运用两位数加减法来解决简单的实际问题。

运用两位数加减法来解决简单的实际问题比较困难。

教师

书面练习

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2、图形与几何

评价维度

评价内容

评价等第

评价主体

评价方式

合格

须努力

学习兴趣

活动兴趣

对身边的几何知识有强烈的好奇心;乐于实践、自主测量。

对身边的几何知识有好奇心;能根据老师的指导进行操作、测量等实践活动。

对身边的几何知识缺乏兴趣;但经过提醒后能参与操作、测量等实践活动。

对身边的几何知识不感兴趣;在老师和同伴帮助下也无法静心参与操作、测量等实践活动。

学生本人

教师

观察

阅读兴趣

主动寻找几何类相关阅读资料,与同学一起分享。

对几何类相关阅读资料感兴趣,与同学进行交流。

经老师提醒后对几何类相关阅读资料能够倾听。

对几何类相关阅读资料不太感兴趣。

教师

观察

学习习惯

听说习惯

认真倾听要求,用精确的数学语言进行表达。

听清要求,能用较规范的数学语言进行表达。

根据老师提示,会用较准确的语言进行表达。

要求不清楚,不能够用清晰的语言进行表达。

学生

教师

 

操作习惯

善于独立观察,善于与他人合作,正确操作学具,按要求出色完成任务。

能注重观察,与他人合作,正确操作学具,按要求完成任务。

在老师和同伴的帮助下,能操作学具,基本完成任务。

在老师和同伴的帮助下,还不能够完成操作任务。

学生

教师

观察

练习习惯

善于运用工具,认真作图,自觉检验并改错。

能运用工具,完成作图等练习,并按要求改正错误。

在老师帮助下能勉强完成练习、改正错误。

不能够完成学习任务。

教师

书面练习

学业成果

计算掌握

借助工具能正确地测量,熟练地进行长度单位计算。

借助工具能较正确地测量,能进行简单的长度单位计算。

在帮助下能借助工具能进行测量,能进行简单的单位换算。

不能独立测量,不会进行单位长度的计算。

教师

书面练习

概念理解

能熟练指认方位,理解位置关系的相对性,知道统一度量单位的重要性,建立度量的正确观念。

能指认方位,知道位置关系有相对性,建立度量的初步观念。

在老师同伴帮助下,能指认方位、知道位置关系有相对性,建立度量的初步观念。

对于方位概念很混淆,不明白位置的相对性。

教师

书面练习

简单应用

能用规范的语言非常熟练地描述物体相互位置的情况;能熟练用工具进行测量、画出指定线段,并熟练进行单位换算和相关计算。

能用较规范的语言描述物体相互位置的情况;能较正确地用工具进行测量、画出指定线段,会进行简单的单位换算和相关计算。

在提示下能用语言描述物体相互位置的情况;在帮助下能用工具进行测量、画出指定线段,会进行基础的单位换算和相关计算。

对于物体相互位置概念混淆;在帮助下仍不能用工具进行测量、画线段,不会进行基础的单位换算和相关计算。

教师

书面练习

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

华东师大附小二年级第二学期数学学科学习评价标准

1、    数与运算

评价维度

评价内容

评价等第

评价主体

评价方式

优秀

良好

合格

须努力

学习兴趣

活动兴趣

能主动、积极地参与到学习活动中,在活动中充满着学习热情。

能较主动地参与到学习活动中,在活动时偶尔会开小差,经提醒后能马上投入到活动中。

活动中,需要经过老师的多次提醒,反复督促,才能参与到学习活动中。

活动中毫无兴趣,经老师反复提醒后,仍不能参与到活动中。

学生

教师

日常观察

阅读兴趣

能认真阅读老师每次提供的有关数学知识的学习材料。

能较认真阅读老师每次提供的有关数学知识的学习材料,阅读时偶尔会开小差,经提醒后能马上投入到活动中。

阅读老师提供的有关数学知识的学习材料时,需要经过老师的多次提醒,反复督促,才能集中思想,进行阅读。

无法静心阅读老师提供的有关数学知识的学习材料,经老师反复提醒后,也不会阅读。

学生

教师

日常观察

学习习惯

听说习惯

能听懂老师的要求,有条理地进行完整复述;能认真倾听同伴的回答,并作出判断。

能基本听懂老师的要求,会大致进行复述;能倾听同伴的回答,偶尔会开小差,经提醒后能马上改正。

能听懂一部分老师的要求;课上需要经过老师的多次提醒,反复督促,才能集中思想。

听不懂老师的要求;不会倾听同伴的回答,经老师反复提醒后,也不能改正。

学生

教师

日常观察

操作习惯

活动中能正确操作学具,并借助学具正确说出计算过程,得出计算结果。

活动中能操作学具,并借助学具能大致说出计算过程,得出计算结果。

活动中,需要经过老师的多次提醒,才能正确操作学具,说出计算过程,得出计算结果。

活动中,不能正确操作学具,不能说出计算过程,得出计算结果。

学生

教师

日常观察

练习习惯

按时完成每天练习,专心致志,书写工整。

能完成每天练习,书写较认真,偶尔会马虎,经老师提醒后能马上改正。

需要经过老师的多次提醒督促后,才能完成每天练习。书写较马虎。

经老师提醒后,仍不能按时完成作业,练习书写非常马虎。

教师

家长

作业分析

学业成果

计算掌握

能熟练进行千以内整十数、整百数的加减法口算;正确进行三位数加减法的横式计算与竖式计算。练习正确率在90%以上。

能正确进行千以内整十数、整百数的加减法口算;会进行三位数加减法的横式计算与竖式计算。练习正确率在80%以上。

对于千以内整十数、整百数的加减法口算不熟练;三位数加减法的横式计算与竖式计算。练习正确率在60%--80%之间。

千以内整十数、整百数的加减法口算非常不熟练;三位数加减法的横式计算与竖式计算练习正确率在60%以下。

教师

口头练习

书面练习

 

概念理解

能正确在数位顺序表中表示千以内的数;能正确读写钟面上所表示的时刻。练习正确率在90%以上。

能正确在数位顺序表中表示大部分千以内的数;能正确读写大部分钟面上所表示的时刻,练习正确率在80%以上。

只能在数位顺序表中表示一部分千以内的数;能正确读写一部分钟面上所表示的时刻。练习正确率在60%--80%之间。

不能正确在数位顺序表中表示千以内的数;也不能正确读写钟面上所表示的时刻。练习正确率在60%以下。

教师

书面练习

操作解答

简单应用

能正确收集信息,充分理解题意,并能正确解决生活中的实际问题。练习正确率在90%以上。

能比较正确地收集信息,理解部分题意,并能正确解决大部分生活中的实际问题。练习正确率在80%以上。

不太能正确收集信息,不太能充分理解题意,只能正确解决一部分生活中的实际问题。练习正确率在60%--80%之间。

不能正确收集信息,不能充分理解题意,也不能正确解决生活中的实际问题。练习正确率在60%以下。

教师

书面练习

讲讲算算

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2、图形与几何

评价维度

评价内容

评价等第

评价主体

评价方式

优秀

良好

合格

须努力

学习兴趣

活动兴趣

能主动、积极地参与到学习活动中,在活动中充满着学习热情。

能较主动地参与到学习活动中,在活动时偶尔会开小差,经提醒后能马上投入到活动中。

活动中,需要经过老师的多次提醒,反复督促,才能参与到学习活动中。

活动中毫无兴趣,经老师反复提醒后,仍不能参与到活动中。

学生本人

教师

观察

阅读兴趣

能认真阅读老师每次提供的有关数学知识的学习材料。

能较认真阅读老师每次提供的有关数学知识的学习材料,阅读时偶尔会开小差,经提醒后能马上投入到活动中。

阅读老师提供的有关数学知识的学习材料时,需要经过老师的多次提醒,反复督促,才能集中思想,进行阅读。

无法静心阅读老师提供的有关数学知识的学习材料,经老师反复提醒后,也不会阅读。

教师

观察

学习习惯

听说习惯

能听懂老师的要求,有条理地进行完整复述;能认真倾听同伴的回答,并作出判断。

能基本听懂老师的要求,会大致进行复述;能倾听同伴的回答,偶尔会开小差,经提醒后能马上改正。

能听懂一部分老师的要求;课上需要经过老师的多次提醒,反复督促,才能集中思想。

听不懂老师的要求;不会倾听同伴的回答,经老师反复提醒后,也不能改正。

学生

教师

日常观察

操作习惯

活动中能正确操作学具,并借助学具正确说出计算过程,得出计算结果。

活动中能操作学具,并借助学具能大致说出计算过程,得出计算结果。

活动中,需要经过老师的多次提醒,才能正确操作学具,说出计算过程,得出计算结果。

活动中,不能正确操作学具,不能说出计算过程,得出计算结果。

学生

教师

日常观察

练习习惯

按时完成每天练习,专心致志,书写工整。

能完成每天练习,书写较认真,偶尔会马虎,经老师提醒后能马上改正。

需要经过老师的多次提醒督促后,才能完成每天练习。书写较马虎。

经老师提醒后,仍不能按时完成作业,练习书写非常马虎。

教师

家长

作业分析

学业成果

计算掌握

1、能正确数出图形中角和边的个数。

2、能运用“东、南、西、北”的4种符号正确记录行走路线。

练习正确率在90%以上。

1、能正确数出大部分图形中角和边的个数。

2、能运用“东、南、西、北”的4种符号正确记录大部分行走路线。

练习正确率在80%以上。

1、能正确数出一部分图形中角和边的个数。

2、能运用“东、南、西、北”的4种符号正确记录一部分行走路线。

练习正确率在60%--80%之间。

1、不能正确数出图形中角和边的个数。

2、不能运用“东、南、西、北”的4种符号正确记录行走路线。

练习正确率在60%以下。

教师

口头练习

书面练习

概念理解

1、能正确建立锐角和钝角的概念,并能正确辨认直角、锐角和钝角。

2、能正确辨别直角三角形、锐角三角形和钝角三角形。

3、能够正确理解和辨别三角形和四边形。

练习正确率在90%以上。

1、  能比较正确地建立锐角和钝角的概念,并能正确辨认大部分直角、锐角和钝角。

2、能正确辨别大部分角形、锐角三角形和钝角三角形。

3、正确理解和辨别大部分的三角形和四边形。

练习正确率在80%以上。

1、不太能正确建立锐角和钝角的概念,只能正确辨认一部分直角、锐角和钝角。

2、能正确辨别一部分角形、锐角三角形和钝角三角形。

3、正确理解和辨别一部分三角形和四边形。

练习正确率在60%--80%之间。

1、  不能正确建立锐角和钝角的概念,也不能正确辨认直角、锐角和钝角。

2、不能确辨别直角三角形、锐角三角形和钝角三角形。

3、能正确理解和辨别三角形和四边形。

练习正确率在60%以下。

教师

口头练习

书面练习

简单应用

1、  能正确地用东南西北来描述图上物体所在方向。

2、  能正确地认识和辨别锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。

练习正确率在90%以上。

1、  能正确地用东南西北来描述图上大部分物体所在方向。

2、  能正确地认识和辨别大部分的锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。

练习正确率在80%以上。

1、  基本能用东南西北来描述图上物体所在方向。

2、  基本能认识和辨别锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。

练习正确率在60%--80%之间。

1、  不能正确地用东南西北来描述图上物体所在方向。

2、  不能正确地认识和辨别锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。

练习正确率在60%以下。

教师

口头练习

书面练习

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

华东师大附小一年级第二学期英语学科学习评价标准

1、    语音

评价维度

评价内容

评价等第

评价主体

评价方式

合格

须努力

学习兴趣

课堂学习兴趣

能积极参与认读图片和整体认读单词的活动,能积极参与其他课堂学习活动。

能参与认读图片和整体认读单词的活动,能参与其他课堂学习活动。。

基本能参与认读图片和整体认读单词的活动,基本能参与其他课堂学习活动。

不能参与认读图片和整体认读单词的活动,不能参与其他课堂学习活动。

学生

教师

日常观察

课外学习兴趣

能在生活中积极整体识别单词,能积极在课外听、唱歌曲,能积极在课外学习英语。

能在生活中整体识别单词,能积极在课外听、唱歌曲,能积极在课外学习英语。

基本能在生活中积极整体识别单词,能积极在课外听、唱歌曲,能积极在课外学习英语。

不能在生活中整体识别单词,能积极在课外听、唱歌曲,能积极在课外学习英语。

学生

教师

日常观察

学习习惯

观察习惯

能认真仔细观察、模仿老师的口型和发音,能很好地辨认相近的字母。

能观察、模仿老师的口型和发音,能辨认相近的字母。

基本能观察、模仿老师的口型和发音,基本能辨认相近的字母。

不能观察、模仿老师的口型和发音,不能辨认相近的字母。

学生

教师

日常观察

倾听习惯

能根据老师或同伴说出的单词,很好地辨认和指认单词,能根据老师或同伴发出的指令,做动作。

能根据老师或同伴说出的单词,能辨认和指认单词,能根据老师或同伴发出的指令,做动作。

基本能根据老师或同伴说出的单词,很好地辨认和指认单词,能根据老师或同伴发出的指令,做动作。

不能根据老师或同伴说出的单词,很好地辨认和指认单词,能根据老师或同伴发出的指令,做动作。

学生

教师

日常观察

模仿习惯

能熟练根据老师的发音模仿说或者跟读单词,能熟练根据录音内容模仿说或者跟读单词和句子,根据熟练直观媒介模仿或者跟读词句。

能根据老师的发音模仿说或者跟读单词,能熟练根据录音内容模仿说或者跟读单词和句子,根据熟练直观媒介模仿或者跟读词句。

基本能熟练根据老师的发音模仿说或者跟读单词,能熟练根据录音内容模仿说或者跟读单词和句子,根据熟练直观媒介模仿或者跟读词句。

不能熟练根据老师的发音模仿说或者跟读单词,能熟练根据录音内容模仿说或者跟读单词和句子,根据熟练直观媒介模仿或者跟读词句。

教师

表现任务

 

 

 

书写习惯

教师

作业分析

学业成果

能借助老师的肢体语言,视觉媒体,熟练听懂课堂中的用语和指令,并作出相应的反馈。

能借助老师的肢体语言,视觉媒体,听懂课堂中的用语和指令,并作出相应的反馈。

基本能借助老师的肢体语言,视觉媒体,听懂课堂中的用语和指令,并作出基本相应的反馈。

不能借助老师的肢体语言,视觉媒体,听懂课堂中的用语和指令,作出相应的反馈对困难。

教师

日常观察

能根据直观的媒介,积极与同伴合作模仿并表演简单的英语歌曲儿歌,对话小品等,表现出色。

能根据直观的媒介与同伴合作模仿并表演简单的英语歌曲儿歌,对话小品等,能正常表现。

基本能根据直观的媒介与同伴合作模仿并表演简单的英语歌曲儿歌,对话小品等。

不能根据直观的媒介与同伴合作模仿并表演简单的英语歌曲儿歌,对话小品等。

教师

表现性任务

能熟练借助图片,读懂简单的英语字母句子或者小语段。

能借助图片,读懂简单的英语字母句子或者小语段。

基本能熟练借助图片,读懂简单的英语字母句子或者小语段。

不能熟练借助图片,读懂简单的英语字母句子或者小语段。

教师

口头测验

 

教师

作业分析

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2、    词汇

评价维度

评价内容

评价等第

评价主体

评价方式

合格

须努力

学习兴趣

课堂学习兴趣

能积极参与认读图片和整体认读单词的活动,能积极参与其他课堂学习活动。

能参与认读图片和整体认读单词的活动,能参与其他课堂学习活动。。

基本能参与认读图片和整体认读单词的活动,基本能参与其他课堂学习活动。

不能参与认读图片和整体认读单词的活动,不能参与其他课堂学习活动。

学生

教师

日常观察

课外学习兴趣

能在生活中积极整体识别单词,能积极在课外听、唱歌曲,能积极在课外学习英语。

能在生活中整体识别单词,能积极在课外听、唱歌曲,能积极在课外学习英语。

基本能在生活中积极整体识别单词,能积极在课外听、唱歌曲,能积极在课外学习英语。

不能在生活中整体识别单词,能积极在课外听、唱歌曲,能积极在课外学习英语。

学生

教师

日常观察

学习习惯

观察习惯

能认真仔细观察、模仿老师的口型和发音,能很好地观察并指认单词,能很好地辨认相近的单词。

能观察、模仿老师的口型和发音,能观察并指认单词,能辨认相近的单词。

基本能观察、模仿老师的口型和发音,基本能能观察并指认单词,基本能辨认相近的单词。

不能观察、模仿老师的口型和发音,不能观察并指认单词,不能辨认相近的单词。

学生

教师

日常观察

倾听习惯

能根据老师或同伴说出的单词,很好地辨认和指认单词,能根据老师或同伴发出的指令,正确听写单词。

能根据老师或同伴说出的单词,辨认和指认单词,能根据老师或同伴发出的指令,听写单词。

基本能根据老师或同伴说出的单词,辨认和指认单词,基本能根据老师或同伴发出的指令,听写单词。

不能根据老师或同伴说出的单词,辨认和指认单词,不能根据老师或同伴发出的指令,听写单词。

学生

教师

日常观察

模仿习惯

能熟练根据老师的发音模仿说或者跟读字母,能熟练根据录音内容模仿说或者跟读字母,根据熟练直观媒介模仿或者跟读字母。

能根据老师的发音模仿说或者跟读字母,能根据录音内容模仿说或者跟读字母,根据直观媒介模仿或者跟读字母。

基本能根据老师的发音模仿说或者跟读字母,基本能根据录音内容模仿说或者跟读字母,基本根据直观媒介模仿或者跟读字母。

不能根据老师的发音模仿说或者跟读字母,不能根据录音内容模仿说或者跟读字母,不能根据直观媒介模仿或者跟读字母。

教师

表现任务

 

书写习惯

教师

作业分析

 

表达习惯

能积极主动进行课堂发言,能积极用英语进行简单问答,能根据直观的媒体吟唱英语歌曲,表演儿歌对话小品等。

能较主动地进行课堂发言,能参与英语的简单问答,并根据直观的媒体吟唱英语歌曲,表演儿歌对话小品等。

能进行课堂发言,有时能用英语进行简单问答,偶尔能根据直观的媒体吟唱英语歌曲,表演儿歌对话小品等。

不能进行课堂发言,不能用英语进行简单问答,对于直观的媒体吟唱英语歌曲,表演儿歌对话小品等有困难。。

教师

日常观察

学业成果

能借助老师的肢体语言,视觉媒体,熟练听懂课堂中的用语和指令,并作出相应的反馈。

能借助老师的肢体语言,视觉媒体,听懂课堂中的用语和指令,并作出相应的反馈。

基本能借助老师的肢体语言,视觉媒体,听懂课堂中的用语和指令,并作出基本相应的反馈。

不能借助老师的肢体语言,视觉媒体,听懂课堂中的用语和指令,作出相应的反馈对困难。

教师

日常观察

能根据直观的媒介,积极与同伴合作模仿并表演简单的英语歌曲儿歌,对话小品等,表现出色。

能根据直观的媒介与同伴合作模仿并表演简单的英语歌曲儿歌,对话小品等,能正常表现。

基本能根据直观的媒介与同伴合作模仿并表演简单的英语歌曲儿歌,对话小品等。

不能根据直观的媒介与同伴合作模仿并表演简单的英语歌曲儿歌,对话小品等。

教师

表现性任务

能熟练借助图片,读懂简单的英语单词句子或者小语段。

能借助图片,读懂简单的英语单词句子或者小语段。

基本能熟练借助图片,读懂简单的英语单词句子或者小语段。

不能熟练借助图片,读懂简单的英语单词句子或者小语段。

教师

口头测验

 

教师

作业分析

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3、    句法

评价维度

评价内容

评价等第

评价主体

评价方式

合格

须努力

学习兴趣

课堂学习兴趣

能积极参与英语游戏活动,能积极参与英语课本剧表演,能积极参与英语主题活动。

能参与英语游戏活动,能参与英语课本剧表演,能参与英语主题活动。

基本能参与英语游戏活动,基本能参与英语课本剧表演,基本能参与英语主题活动。

不能参与英语游戏活动,不能参与英语课本剧表演,不能参与英语主题活动。

学生

教师

日常观察

课外学习兴趣

能积极在课外收听、观看英语类节目,能积极在课外阅读英语绘本,能积极在课外参与英语类活动。

能在课外收听、观看英语类节目,能在课外阅读英语绘本,能在课外参与英语类活动。

基本能在课外收听、观看英语类节目,基本能在课外阅读英语绘本,基本能在课外参与英语类活动。

不能在课外收听、观看英语类节目,不能在课外阅读英语绘本,不能在课外参与英语类活动。

学生

教师

日常观察

学习习惯

观察习惯

能认真仔细观察、模仿老师的口型和发音,能认真仔细观察并逐字认读英语句子,能很好地辨认相近英语句子。

能观察、模仿老师的口型和发音,能观察并逐字认读英语句子,能辨认相近英语句子。

基本能观察、模仿老师的口型和发音,基本能观察并逐字认读英语句子,基本能辨认相近英语句子。

不能观察、模仿老师的口型和发音,不能观察并逐字认读英语句子,不能辨认相近英语句子。

学生

教师

日常观察

倾听习惯

能根据老师或同伴的指令或问题,积极并正确地作出相应反应,能认真倾听同伴的发言,积极提出建议。

能根据老师或同伴的指令或问题,作出相应反应,能倾听同伴的发言,提出建议。

基本能根据老师或同伴的指令或问题,作出相应反应,基本能倾听同伴的发言,提出建议。

不能根据老师或同伴的指令或问题,作出相应反应,不能倾听同伴的发言,提出建议。

学生

教师

日常观察

模仿习惯

按时完成每天练习,专心致志;书写工整。

能完成每天练习;书写较认真,偶尔会马虎,经老师提醒后能马上改正。

需要经过老师的多次提醒督促后,才能完成每天练习。书写较马虎。

经老师提醒后,仍不能按时完成作业;练习书写非常马虎。

教师

作业分析

 

表达习惯

能积极主动进行课堂发言,能积极用英语进行简单问答,能根据直观的媒体吟唱英语歌曲,表演儿歌对话小品等。

能较主动地进行课堂发言,能参与英语的简单问答,并根据直观的媒体吟唱英语歌曲,表演儿歌对话小品等。

能进行课堂发言,有时能用英语进行简单问答,偶尔能根据直观的媒体吟唱英语歌曲,表演儿歌对话小品等。

不能进行课堂发言,不能用英语进行简单问答,对于直观的媒体吟唱英语歌曲,表演儿歌对话小品等有困难。

教师

日常观察

学业成果

能借助老师的肢体语言,视觉媒体,熟练听懂课堂中的用语和指令,并作出相应的反馈。

能借助老师的肢体语言,视觉媒体,听懂课堂中的用语和指令,并作出相应的反馈。

基本能借助老师的肢体语言,视觉媒体,听懂课堂中的用语和指令,并作出基本相应的反馈。

不能借助老师的肢体语言,视觉媒体,听懂课堂中的用语和指令,作出相应的反馈对困难。

教师

日常观察

能根据直观的媒介,积极与同伴合作模仿并表演简单的英语歌曲儿歌,对话小品等,表现出色。

能根据直观的媒介与同伴合作模仿并表演简单的英语歌曲儿歌,对话小品等,能正常表现。

基本能根据直观的媒介与同伴合作模仿并表演简单的英语歌曲儿歌,对话小品等

不能根据直观的媒介与同伴合作模仿并表演简单的英语歌曲儿歌,对话小品等。

教师

表现性任务

能熟练借助图片,读懂简单的英语单词句子或者小语段。

能借助图片,读懂简单的英语单词句子或者小语段。

基本能熟练借助图片,读懂简单的英语单词句子或者小语段。

不能熟练借助图片,读懂简单的英语单词句子或者小语段。

教师

口头测验

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

华东师大附小二年级第二学期英语学科学习评价标准

1、    语音

评价维度

评价内容

评价等第

评价主体

评价方式

合格

须努力

学习兴趣

课堂学习兴趣

能积极参与仿说字母的活动,能积极参与认读字母的活动,能积极参与字母顺序类的活动。

能参与仿说字母的活动,能参与认读字母的活动,能参与字母顺序类的活动。

基本能参与仿说字母的活动,基本能认读字母的活动,基本能字母顺序类的活动。

不能参与仿说字母的活动,不能参与认读字母的活动,不能参与字母顺序类的活动。

学生

教师

日常观察

课外学习兴趣

能在生活中积极识别字母,能积极在课外听、唱字母歌,能积极在课外学写字母。

能在生活中识别字母,能在课外听、唱字母歌,能在课外学写字母。

基本能在生活中识别字母,基本能在课外听、唱字母歌,基本能在课外学写字母。

不能在生活中识别字母,不能在课外听、唱字母歌,不能在课外学写字母。

学生

教师

日常观察

学习习惯